Tensiones del cuidado y la organización patriarcal en el activismo sindical: lecciones de profesoras chilenas y españolas

Tabisa Arlet Verdejo Valenzuela; Sebastián Ortiz Mallegas; Claudia Carrasco Aguilar

doi:10.31637/epsir-2025-1380

Autores/as

Tabisa Arlet Verdejo Valenzuela Universidad de Playa Ancha https://orcid.org/0000-0002-4736-3015
Sebastián Ortiz Mallegas Universidad de Playa Ancha https://orcid.org/0000-0001-7877-3319
Claudia Carrasco Aguilar Universidad de Playa https://orcid.org/0000-0002-8768-2440

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1380

Palabras clave:

sindicalismo, organizaciones gremiales, trabajo, feminización, dirigentes, mujeres, docentes, estudio comparado

Resumen

Introducción: Los estudios sobre feminismo en educación reportan importantes diferencias entre los roles que desempeñan hombres y mujeres en el espacio público. En los espacios sindicales se observan peculiaridades en la conformación de los liderazgos docentes femeninos relacionadas con la reproducción de estereotipos y brechas de género. Sin embargo, es aún incipiente el estudio de las experiencias que viven las profesoras en estos espacios. Metodología: En este contexto, se desarrolla un estudio de casos comparados, entrevistando 24 docentes en Chile y España para analizar las comprensiones del trabajo sindical, las preocupaciones y tensiones que se suscitan en el ejercicio de esta labor. Resultados: Los resultados muestran importantes diferencias en la forma de significar la labor sindical, más también elementos comunes sobre las dificultades que se presentan en el desarrollo de esta labor asociado a la feminización de la docencia y del trabajo sindical. Discusión y conclusiones: En ambos grupos se significa esta actividad como una acción de ayuda y cuidado, con diferencias respecto de considerarla o no, un trabajo, y las tensiones de la conciliación trabajo-familia, mientras que se propone otras formas de participación. Se discuten las aportaciones de estos resultados para el avance del sindicalismo docente y la construcción de nuevas luchas y activismos docentes.

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Biografía del autor/a

Tabisa Arlet Verdejo Valenzuela, Universidad de Playa Ancha

Doctoranda en Educación y Comunicación Social, Universidad de Málaga, España. Magíster en Psicología Clínica, Universidad de Chile, Chile. Psicóloga, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Profesora Asistente del Departamento de Mediaciones y Subjetividades, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Playa Ancha, Chile. Sus líneas de investigación han estado enfocadas en el estudio del desarrollo profesional docente, malestar docente, cuidados, género y feminismos en educación; desarrollando estudios desde un enfoque biográfico, narrativo.

Sebastián Ortiz Mallegas, Universidad de Playa Ancha

Doctor en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada, España. Magíster en Psicología Educacional, Universidad de Chile, Chile. Psicólogo, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Profesor Asociado del Departamento de Mediaciones y Subjetividades, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Playa Ancha, Chile. Sus líneas de investigación han estado orientadas al estudio de fenómenos psicosociales en educación, especialmente vinculados con movimientos y asociacionismos docentes, convivencia e inclusión educativa; especializando en estudios etnográficos y narrativos en educación.

Claudia Carrasco Aguilar, Universidad de Playa

Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada, España. Magíster en Psicología Social, Universidad Autónoma de Barcelona, España- Universidad Arcis, Chile. Psicóloga, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Profesora Titular del Departamento de Mediaciones y Subjetividades, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Playa Ancha, Chile. Sus líneas de investigación se relacionan con violencia y convivencia escolar, así como con políticas educativas y desarrollo profesional docente; siendo especialista en investigación cualitativa.

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