Innovación en la Enseñanza de la Arquitectura: Realidad Aumentada y Colaboración Digital para el Siglo XXI

Franklin Guillermo Cuenca Soto; Rodrigo Miguel Carpio Rey

doi:10.31637/epsir-2026-2026

Autores/as

Franklin Guillermo Cuenca Soto Universidad Técnica Particular de Loja https://orcid.org/0009-0003-8564-1762
Rodrigo Miguel Carpio Rey Universidad Técnica Particular de Loja https://orcid.org/0009-0001-6031-4795

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2026

Palabras clave:

innovación pedagógica, formación arquitectónica, realidad aumentada, trabajo colaborativo, articulación del conocimiento

Resumen

Introducción: La enseñanza de la arquitectura enfrenta el desafío de adaptarse a un entorno profesional cada vez más digitalizado y colaborativo. Este trabajo presenta una experiencia de innovación pedagógica que integra Realidad Aumentada y trabajo colaborativo digital en la formación arquitectónica, con el objetivo de mejorar la comprensión espacial, la toma de decisiones proyectuales y la articulación del conocimiento entre asignaturas. Metodología: El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo-cuantitativo, aplicando la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. Participaron 30 estudiantes del tercer ciclo de arquitectura, trabajando de forma interdisciplinaria en tres asignaturas: Taller de Proyectos II, Expresión Gráfica II y Construcciones I. Se utilizaron plataformas colaborativas como Lucidspark y herramientas de RA para visualizar, corregir y presentar los proyectos. Resultados: Se evidenció una mejora en el rendimiento académico (promedio de 8,73 frente a 7,85 del método tradicional), una alta satisfacción estudiantil (94,1% valoró positivamente la metodología) y un impacto significativo en el desarrollo de competencias técnicas y colaborativas. Discusión: La combinación de RA y trabajo colaborativo potenció el aprendizaje significativo y la percepción tridimensional, aunque se identificaron retos técnicos que sugieren la necesidad de formación complementaria e infraestructura adecuada para su implementación a mayor escala.

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Biografía del autor/a

Franklin Guillermo Cuenca Soto, Universidad Técnica Particular de Loja

Arquitecto por la Universidad Técnica Particular de Loja en el 2000. Magister en Proyectos Arquitectónicos por la Universidad Estatal de Cuenca en el 2020. En el ámbito público: director de Planificación en Gobierno Autónomo Municipal de Chinchipe, Técnico de Prospectiva y Proyectos en el Gobierno Autónomo Municipal de Loja, Administrador de Contratos en el Servicio de Contratación de Obras y Avaluador de bienes inmuebles en la Función Judicial de Loja. En el ámbito académico: docente de las cátedras de: Proyectos Arquitectónicos, Diseño Básico y Dibujo Arquitectónico en la Universidad Técnica Particular de Loja y docente de las cátedras de: Diseño Arquitectónico, Ciudad, Construcciones y Dibujo Arquitectónico en la Universidad Internacional del Ecuador.

Rodrigo Miguel Carpio Rey, Universidad Técnica Particular de Loja

Arquitecto por la Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador). Máster en Proyectos Arquitectónicos por la Universidad de Cuenca (Ecuador) y Máster en Asentamientos Humanos por la Universidad KU Leuven (Bélgica). En el ámbito profesional, ha colaborado con estudios de arquitectura y actualmente ejerce como arquitecto independiente en diseño y construcción. Es docente en la Universidad Técnica Particular de Loja y en la Universidad Internacional del Ecuador, donde imparte asignaturas relacionadas con diseño y expresión gráfica. Su interés investigativo se enfoca en los sistemas constructivos tradicionales, la innovación pedagógica y el uso de tecnologías inmersivas en la enseñanza de la arquitectura.

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