Un laboratorio de aprendizaje (LAp) como dispositivo de innovación pedagógica: voces y sentidos desde la perspectiva del estudiantado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2068

Palabras clave:

innovación pedagógica, voz del estudiantado, escuelas vulnerables, creatividad, aula de clases, material didáctico, juego, colaboración

Resumen

Introducción: Pese a su centralidad en los procesos de cambio, la innovación pedagógica ha sido escasamente abordada desde la perspectiva del estudiantado. Objetivo: El objetivo de este estudio fue explorar, describir y discutir los alcances de la instalación de un laboratorio de aprendizaje (LAp) como dispositivo de innovación pedagógica desde la perspectiva del estudiantado de tres escuelas vulnerables. El LAp es un laboratorio pedagógico que se sitúa en las escuelas y que tiene como propósito transformar la organización del aula y  de la experiencia creativa. Metodología: Se realizaron seis grupos focales a 60 estudiantes de educación inicial, básica y secundaria, los que fueron analizados con la técnica de análisis de contenido. Resultados: Los resultados muestran que las y los estudiantes valoran el LAp como dispositivo de innovación pedagógica porque reorganiza el espacio físico de la sala de clases e introduce nuevas materialidades, flexibilidad metodológica, colaboración,  arte, juego y aprendizaje experiencial. Discusión: Desde la perspectiva del estudiantado,  el concepto de innovación pedagógica implica abrir la escuela a otras formas de aprender, de relacionarse y de habitar el conocimiento. Conclusiones: Las percepciones estudiantiles sobre el aula tradicional evidencian limitaciones estructurales que invitan a repensar el aula como un entorno multidimensional.

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Biografía del autor/a

René Valdés Morales, Universidad Andrés Bello

Doctor en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile). Actualmente se desempeña como investigador de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Andrés Bello. Cuenta con más de 70 publicaciones en temáticas relacionadas con la educación inclusiva, el liderazgo escolar y la relación migración-escuela. Es autor del libro “La Escuela Inclusiva en la Sociedad del Rendimiento” (RIL, 2023) y coautor y coordinador del libro “Dar vuelta la sala de clases” (RIL, 2024).

Carmen Gloria Garrido Fonseca, Universidad Andrés Bello

Doctora en Educación y profesora de educación diferencial. Actualmente es directora de la Escuela de Educación y del Laboratorio de Aprendizaje perteneciente a la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Andrés Bello, Chile.

Cecilia Olivares Koyck, Universidad Andrés Bello - Universidad de Playa Ancha

Doctora en Literatura Hispanoamericana Contemporánea (UPLA), Doctora © en Ciencias Humanas (UACH), Profesora de Lenguaje y Comunicación (UNAB), Licenciada en Literatura Creativa (UDP). Investigadora y académica con enfoque interdisciplinar. Docente en carreras de pregrado y postgrado vinculadas a la formación pedagógica e interdisciplinar, en universidades chilenas públicas y privadas. Actualmente desarrolla investigación aplicada en líneas referentes a literatura, educación, filosofía política e imagen.

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Publicado

2025-10-22

Cómo citar

Valdés Morales, R., Garrido Fonseca, C. G., & Olivares Koyck, C. (2025). Un laboratorio de aprendizaje (LAp) como dispositivo de innovación pedagógica: voces y sentidos desde la perspectiva del estudiantado. European Public & Social Innovation Review, 11, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2068

Número

Vol. 11 (2026)

Sección

Artículos Portada

Licencia

Derechos de autor 2025 René Valdés Morales, Carmen Gloria Garrido Fonseca, Cecilia Olivares Koyck

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