La Problematización Histórica una Competencia del Profesorado de Historia y Ciencias Sociales.

Autores/as

  • Carolina Chávez Pontificia Universidad Católica de Valparaíso image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-539

Palabras clave:

didáctica de las ciencias sociales, Aprendizaje Basado en Problemas, Pensamiento Histórico, Formación Inicial Docente, Educación Superior, Innovaci´´ón, Metodología Activa

Resumen

Introducción: Problematizar es identificar hechos o procesos conflictivos del pasado y exponerlos a través de un relato argumentativo, en la enseñanza es esencial para el desarrollo del pensamiento histórico. Por tanto, es una competencia del profesorado. La investigación surge de una intervención pedagógica que cosnsitió en desarrollar la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas en la asignatura de didáctica. Metodología: La metodología de invetsigación es cualitativa y se establece como objetivo describir el proceso de creación de problemas históricos en profesores de una Universidad en Chile. Resultados y Discusión: Se recogió información de cuestionarios, observación participante y focus group. En los resultados se constata que el estudiantado es capaz de indentificar, resolver y crear problemas históricos. Sin embargo, la creación de problemas presenta las mayores dificultades. Además, a pesar de ser capaces de crear problemas y valorar su utilización pedagógica se resisten a implementarlos en sus prácticas. Conclusión: Las resistencias del profesorado para revertir sus formas de enseñanza pueden estar vinculadas a la formación inicial ya que  aprenden historia, preferentemente,  a través de la exposición de contenidos y tienen escasas oportunidades para aprender de otras formas, por ello cobra reelevancia esta investigación.

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Biografía del autor/a

Carolina Chávez, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Profesora de enseñanza media con mención en Historia, Geografía y Ciencias Sociales por la Universidad de Los Lagos, Chile, donde también obtuvo un Magíster en Ciencias Humanas con mención en Historia. Además, posee un Máster en Investigación Educativa, con especialización en Didáctica de las Ciencias Sociales, y un Doctorado en Educación, ambos de la Universidad Autónoma de Barcelona, España. Su línea de investigación se enfoca en la didáctica de la historia y el desarrollo del pensamiento histórico en la formación inicial docente. Ha estudiado cómo docentes en formación conciben la didáctica de la historia, cómo se enseña en las mallas curriculares y en los centros de práctica, proponiendo un modelo para la enseñanza del pensamiento histórico. Su trabajo ha aportado nuevas perspectivas a la enseñanza de la historia y ha mejorado los métodos pedagógicos en la formación de futuros profesores.

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Publicado

2024-08-28

Cómo citar

Chávez, C. (2024). La Problematización Histórica una Competencia del Profesorado de Historia y Ciencias Sociales . European Public & Social Innovation Review, 9, 1–15. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-539

Número

Sección

Docencia