An experience of attention to diversity through Musical Language
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1447Keywords:
learning disabilities, pervasive developmental disorders, music therapy, music language, hyperactivity, inclusion, transition to adulthood, music educationAbstract
Introduction: From Music Therapy, special emphasis has been placed on improving the socio-affective development of diversity; however, guaranteeing inclusivity also requires improvements in other areas of development. The intervention developed shows a series of proposals aimed at improving the cognitive area to guarantee their incorporation into an occupational centre. Methodology: The aim was to show that learning Musical Language could become a tool for general improvement. A proposal was developed with a single case, gathering information through interviews, analysis of images and periodic visits to a psychiatrist-psychologist. Results: The development experienced led to acceptance in an occupational centre. Cognitive and general progress was achieved, certified by the specialist doctor. Discussions: Previous music therapeutic research is based on the use of improvisation and singing as ways of improving their socio-affective development, but not on the characteristics of the teaching/learning process of Musical Language as a starting point for developing attention-concentration, reading-writing or self-discovery, aspects that were worked on by means of the proposal developed. Conclusions: The hypothesis was corroborated that the learning of Musical Language, with a therapeutic and not an educational intention, can allow cognitive and personal improvement.
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