Music and English Language. State of Art about their connection through Prosody

Nicolás Fraga-González; Rocío Chao Fernández; Mª Pilar Couto-Cantero

doi:10.31637/epsir-2025-1753

Authors

Nicolás Fraga-González Universidade da Coruña https://orcid.org/0000-0003-2968-2677
Rocío Chao Fernández Universidade da Coruña https://orcid.org/0000-0002-6584-0049
Mª Pilar Couto-Cantero Universidade da Coruña https://orcid.org/0000-0001-7198-6514

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1753

Keywords:

prosody, music, EFL, didactics, Spanish, English, auditory education, vocal education

Abstract

Introduction: Considering a fact that music and a given language are different manifestations of language and that both take sound as their basic constitutional element, to highlight the existing research gap in this area and to reinforce the conception of music as a language is intended. Moreover, given the benefits that many authors state regarding the learning of oral skills in EFL, the need to cultivate aural and vocal education is also considered. Methodology: A parameterized bibliographic review following the PRISMA protocol on the material published in relation to the application of the musical element to the teaching of English as a Foreign Language (EFL) in a Spanish-speaking context is presented. Results: After the documentary analysis, it has been confirmed that only fourteen publications were selected based on: The year of publication, how the inclusion of the musical element is proposed, the attention to prosodic issues, the type of participants, the methodology used, and the impact of the study related to the object of study. Conclusions: Despite confirming the similarities between musical language and common language, the existence of a research gap in this type of publications is demonstrated.

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Author Biographies

Nicolás Fraga-González, Universidade da Coruña

Es doctorando e investigador de postgrado que centra su trabajo en la educación musical combinada con la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Posee una doble licenciatura en Música (violín) y Estudios Ingleses y un Máster en Educación por la Universidad de A Coruña; además de ser miembro del grupo IMETTIC y Social Media Manager de DIGILEC jornal internacional de lenguas y culturas (ambas instituciones asentadas en la UDC). También ha colaborado con varias orquestas profesionales «Orquesta Sinfónica de Galicia, Real Filarmonía de Galicia, Baltic Symphony Orchestra, Joven Orquesta de Canarias, etc.» y tiene experiencia en educación infantil, primaria, secundaria y conservatorios.

Rocío Chao Fernández, Universidade da Coruña

Doctor, con Premio Extraordinario. Es Profesora Titular de Didáctica de la Expresión Musical en la UDC. Ha sido galardonada con diversos premios de Innovación Educativa. En 2017 ha coordinado el grupo de Innovación Metodológica a través de la tutoría y las TIC (IMETTIC). En el ámbito de la gestión, desde 2011 ha sido secretaria del departamento de Composición, y actualmente del Departamento de DIDES & MIDE, además es Coordinadora Académica de Música en el Postgrado y Certificado de Graduado Profesional en Educación (PGCE). Autora de numerosas publicaciones de impacto (JCR, SJR y primeros puestos en el índice SPI) con gran repercusión, como se desprende del número de citas. Sus líneas de investigación se centran en analizar los elementos que afectan al aprendizaje musical y mejoran el rendimiento académico.

Mª Pilar Couto-Cantero, Universidade da Coruña

Doctora, es miembro del profesorado y profesora titular a tiempo completo en la UDC. Ha sido Coordinadora Académica de Lenguas Modernas en el PGCE (2010-2015).  Jefa del Departamento de Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas Modernas (2014-2017) y en la actualidad, Coordinadora Académica de la Sección de Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas Modernas en el Departamento de DIDES & MIDE. Imparte docencia en diversas asignaturas de los Programas de Grado, Máster PGCE, Programas de Doctorado. Es Investigadora Principal del Grupo de Investigación DILEC, Directora de la Revista Internacional DIGILEC, y examinadora externa y supervisora en varias Tesis Doctorales (DIT, Dublín; Stanford, CA). Sus campos de investigación se centran en la Educación Plurilingüe e Intercultural, AICLE, TEFL, y también está llevando a cabo su propia investigación basada en el «Modelo Transpodidáctico» (Couto-Cantero, 2014) sobre textos de ficción y sus posibilidades para el aprendizaje de lenguas.

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