Importancia de proyectos de Estática en la formación Ingeniería Civil
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1038Palabras clave:
estática, ingeniería civil, estudiantes, aprendizaje basado en proyectos, ABP, rendimiento académico, trabajo grupal, satisfacción estudiantesResumen
Introducción: Los estudiantes universitarios de los primeros ciclos enfrentan dificultades de aplicación práctica de contenidos, especialmente en materias como Estática, donde se familiarizan con el análisis vectorial de fuerzas para el estudio de estructuras isostáticas y determinación de fuerzas internas que se producen en los elementos estructurales. Metodología: Se aplicó la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos ABP, los estudiantes se organizaron en grupos de cinco integrantes, en la segunda semana de clase escogieron temas y objetivos, en las siguientes semanas presentaron avances del desarrollo del trabajo grupal, finalmente en la semana ocho expusieron proyectos. Resultado: Los estudiantes aplicaron los conocimientos teóricos en la práctica, comprendieron los conceptos, desarrollaron habilidades para resolver problemas en el campo de la ingeniería civil, se incentivó el trabajo en equipo y el desarrollo de la creatividad, mientras que el docente asesoró y retroalimentó el aprendizaje. Discusión: Al igual que en otras investigaciones que aplicaron ABP, el acompañamiento oportuno del docente motivó en los estudiantes la presentación ordenada de avances, mostraron compromiso en su aprendizaje y satisfacción por el desarrollo. Conclusiones: La metodología ABP en Estática, constituyó una estrategia pedagógica efectiva, que incentivó a los estudiantes de recién ingreso, el trabajo grupal ordenado.
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