Presentación del Monográfico: INNOVACIONES EN LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EDUCACIÓN: POLÍTICAS, PRÁCTICAS Y RETOS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2027-3075

Palabras clave:

Competencia digital, Digitalización, Educación familiar, Educación Inclusiva, Política educacional, Recursos educativos

Resumen

El avance tecnológico promueve una serie de revoluciones en la sociedad, y particularmente en la educación, donde los procesos de digitalización emergen como un fenómeno que transforma la realidad, redefiniendo no sólo el entorno escolar, sino todo su contexto, con efectos en las dinámicas de la enseñanza y del aprendizaje.

El uso de herramientas y recursos educativos digitales ha aumentado significativamente, adquiriendo un mayor protagonismo (Area-Moreira, 2020). Real-Torres (2019) explica que estos recursos digitales modifican la forma en la que se transmiten los conocimientos en las aulas influyendo en la motivación e implicación del alumnado.

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Biografía del autor/a

Donatella Donato, Universitat de València

Maestra de Educación Infantil y doctora en Educación por la Universitat de València, donde obtuvo el grado de doctora con la tesis Empoderamiento, Tercer Espacio y Coparticipación: Un viaje pedagógico entre la teoría y la práctica. Una investigación-acción participativa y transformadora en el barrio de El Cabanyal (2021).

En la actualidad se desempeña como Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universitat de València Su línea de investigación se centra en las sinergias entre territorios, culturas y formación, con especial interés en los procesos colaborativos, la investigación-acción participativa, la justicia social y cognitiva, las narrativas transformadoras y la relación crítica entre la infancia y las tecnologías digitales.

Forma parte de los grupos de investigación CRIE (Curriculum, Recursos e Instituciones Educativas), POLISOC (Política Educativa, Interculturalidad y Sociedad) y GRUPAL (Grupo de Apoyo Lingüístico para la visibilización de voces y culturas en la educación superior).

Aguasanta Regalado, Universitat de València

Doctora en Educación por la Universitat de València, mención Internacional con calificación sobresaliente honores Cum Laude. Colaboradora del grupo de investigación: Curriculum, Recursos e Instituciones Educativas. CRIE. (http://www.uv.es/crie/). Participando en varios proyectos de innovación e investigación financiados en convocatorias nacionales de I+D+I, como miembro investigador.

Profesora de Florida Universitaria, participando en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, y el Grado de Primaria. Revisora en diversas revistas como ReiDoCrea - Revista electrónica de investigación y Docencia Creativa, y Revista Prisma Social.

Autora del libro La infancia ante las series de televisión (2023), por la editorial Calambur ISBN: 978-84-8359-594-7. Ha sido maestra de tecnología para niveles de Infantil y Primaria, como psicopedagoga he trabajado en proyectos de asesoramiento académico, refuerzo escolar y educación emocional con alumnado de Primaria y Secundaria.

José Wilson dos Santos, Universidade Federal da Grande Dourados

Doctor en Educación Matemática por la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul. Profesor adjunto en la Universidad Federal de Grande Dourados - UFGD/Brasil. Coordinador do Programa de Maestría en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas da Universidade Federal de Grande Dourados – Brasil.

Tiene 29 años de experiencia docente en la enseñanza básica y superior, impartiendo cursos de matemáticas y pedagogía. Es miembro del Grupo de Investigación en Currículo y Educación Matemática (GPCEM) y líder del Grupo de Investigación en Educación Matemática, Colaboración y Contemporaneidad (GPEMATCC). Investiga en las áreas de Educación Matemática, Formación del Profesorado, Educación Inclusiva y Currículum, con especial interés en el análisis de los libros de texto y los procesos de digitalización de la educación.

Citas

Area-Moreira, M., Peirats-Chacón, J. P., Rodríguez-Rodríguez, J. y Santana-Bonilla, P. J. (2020). El proyecto Escuel@ Digit@ l: una investigación sobre los materiales didácticos digitales en España. En M. Area-Moreira (dir.), Escuela Digital: Los materiales didácticos en la Red (pp. 43-56). Graó.

López Marí, M., Sánchez Cruz, M. y Peirats Chacón, J. (2021). Los recursos educativos digitales en la atención a la diversidad en Educación Infantil. Innoeduca: international journal of technology and educational innovation, 7(2), 99-109. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2021.v7i2.12256

Peirats, J., Gallardo, I. M., San Martín, A. y Cortés, S. (2015). Los contenidos curriculares digitalizados: Voces y silencios en el ámbito editorial. Educatio Siglo XXI, 33(3), 39-62. http://dx.doi.org/10.6018/j/240801

Porter, J. (2018). Entering Aladdin’s cave: Developing an app for children with Down syndrome. Journal of Computer Assisted Learning, 34(4),

429-439. https://doi.org/10.1111/jcal.12246

Durán, S. (2021). Tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje del alumnado con Trastorno del Espectro Autista: una revisión sistemática. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 7(1), 107-121. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2021.v7i1.9771

Real-Torres, C. (2019). Materiales Didácticos Digitales: Un recurso innovador en la docencia del siglo xxi. 3C TIC, 13. https://doi.org/10.17993/3ctic.2019.82.12-27

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Publicado

2026-07-27

Cómo citar

Donato, D., Regalado, A., & dos Santos, J. W. (2026). Presentación del Monográfico: INNOVACIONES EN LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EDUCACIÓN: POLÍTICAS, PRÁCTICAS Y RETOS. European Public & Social Innovation Review, 12. https://doi.org/10.31637/epsir-2027-3075

Número

Vol. 12 (2027)

Sección

INNOVACIONES EN LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EDUCACIÓN: POLÍTICAS, PRÁCTICAS Y RETOS

Licencia

Derechos de autor 2026 Donatella Donato, Aguasanta Regalado, José Wilson dos Santos

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