Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Trabajo Social a través del Teatro del Oprimido: evaluación de una actividad educativa sobre gestión de la diversidad cultural

Javier Ferrer-Aracil; Víctor M. Giménez-Bertomeu; Elena M. Cortés-Florín; María Aragonés-González

doi:10.31637/epsir-2024-523

Autores/as

Javier Ferrer-Aracil University of Alicante https://orcid.org/0000-0002-4455-0587
Víctor M. Giménez-Bertomeu University of Alicante https://orcid.org/0000-0002-7405-4090
Elena M. Cortés-Florín University of Alicante https://orcid.org/0000-0003-1111-0179
María Aragonés-González University of Alicante https://orcid.org/0000-0003-0140-9302

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-523

Palabras clave:

educación superior, alumnado, trabajo social, diversidad cultural, competencias, pensamiento crítico, métodos pedagógicos, teatro

Resumen

Introducción: Este estudio evalúa la aplicación del Teatro del Oprimido en la enseñanza-aprendizaje del Trabajo Social. Se analiza la percepción del alumnado sobre los contenidos, metodología y organización de la actividad, así como sobre la adquisición de competencias de pensamiento crítico a través de ella. Metodología: Participaron 114 estudiantes del Grado en Trabajo Social de la Universidad de Alicante (España). Se empleó el método cuantitativo de tipo descriptivo y explicativo. Se utilizó el cuestionario como instrumento de recogida de datos. Se realizaron análisis tanto univariados como bivariados. Resultados: Se observa una percepción positiva del alumnado acerca de la experiencia, valorando tanto el método empleado como el impacto de la actividad en la adquisición de competencias. Discusión: Se analizan e interpretan los principales resultados de la investigación, vinculándolos con el cuerpo de conocimiento preexistente. Conclusiones: Se concluye que el Teatro del Oprimido es un método eficaz para el desarrollo del pensamiento crítico.

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Biografía del autor/a

Javier Ferrer-Aracil, University of Alicante

Profesor del Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales de la Universidad de Alicante (España). Sus intereses docentes se centran en el Trabajo Social con Comunidades, así como en los Modelos y Métodos del Trabajo Social. Sus intereses de investigación incluyen la intervención comunitaria, la gestión de la diversidad y la innovación educativa. Actualmente es Coordinador Académico de Prácticas Externas de Trabajo Social de la Universidad de Alicante.

Víctor M. Giménez-Bertomeu, University of Alicante

Profesor del Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales de la Universidad de Alicante (España). Sus intereses docentes se centran en la investigación en trabajo social, el trabajo social con organizaciones y los servicios sociales. Sus intereses de investigación incluyen la evaluación del trabajo social, la participación a nivel macro y micro, la práctica del trabajo social y los contextos organizativos, la práctica docente y la investigación en trabajo social. Actualmente es Director del Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales de la Universidad de Alicante.

Elena M. Cortés-Florín, University of Alicante

Profesora del Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales de Universidad de Alicante (España). Sus intereses docentes se centran en los Modelos y Métodos del Trabajo Social, en la investigación en Trabajo Social y en los servicios sociales. Sus intereses de investigación incluyen la participación, la intervención sistémica, la intervención en servicios sociales y la innovación educativa.

María Aragonés-González , University of Alicante

Personal Investigador del Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales de la Universidad de Alicante (España). Sus intereses de investigación incluyen el trabajo social en el sistema educativo y el papel de la educación para la prevención de problemáticas sociales, la mejora docente y la innovación en la educación superior.

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