La exclusión socioeducativa como factor influyente en los proyectos migratorios de menores marroquíes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-583

Palabras clave:

Migración, exclusión social, menores, Educación, derechos educativos, fronteras, desigualdad, abandono escolar

Resumen

Introducción: La escasez de recursos socioeducativos en zonas periféricas y rurales de Marruecos incide como factor de exclusión socioeducativa en menores y jóvenes marroquíes residentes en estos lugares. Los datos sobre analfabetismo y abandono escolar en Marruecos alcanzan cifras alarmantes. Por ello, se plantea el objetivo general de conocer la situación educativa de menores y jóvenes marroquíes en su país de origen. Metodología: La metodología sigue una perspectiva cualitativa, a través de entrevistas semiestructuradas a 18 menores y jóvenes marroquíes residentes en la ciudad de Tánger (Marruecos) que frecuentan los espacios de la asociación Darna. Resultados: Los resultados señalan que la situación de vulnerabilidad socioeconómica de las familias impulsa a estos jóvenes a abandonar la escuela para contribuir a la economía familiar con trabajos esporádicos y mal remunerados, así como el abandono escolar en edades tempranas, entre los 10 y los 14 años. Discusión: Los estudios consultados revelan un elevado porcentaje de analfabetismo (Mejdoubi, 2008) y de fracaso escolar (López, 2019) en la población marroquí. Conclusiones: La escasez de recursos socioeducativos en los centros educativos marroquíes repercute en el rendimiento académico y en el desarrollo vital de la infancia más vulnerable, impulsando la búsqueda de alternativas vitales en otros territorios.

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Biografía del autor/a

Eulogio García Vallinas, Universidad de Cádiz

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente, es Profesor Colaborador Honorario del Departamento de Didáctica y Organización Escolar y miembro del Grupo de Investigación “HUM-936: Análisis de la Exclusión y de las Oportunidades Socioeducativas” de la Universidad de Cádiz. En cuanto a los proyectos vigentes, forma parte del equipo de investigación de los proyectos I+D+I: “PID2020-114739RB-100: Estudio sobre las variables jurídicas, criminológicas psico-sociales y educativas, determinantes de los itinerarios vitales de los niños y niñas migrantes no acompañados” y “PID2022-140271OB-I00: Alumnado extranjero en los márgenes del sistema educativo. Un estudio de los procesos que los conducen a la educación especial y otros programas de atención a la diversidad (2023-2027)”.

Giovanna Izquierdo Medina, Universidad de Cádiz

Doctora en Investigación y Práctica Educativa, en la línea de educación, democracia y ciudadanía por la Universidad de Cádiz (2024). Actualmente, es Profesora en el Área de Familia, escuela y sociedad de la Facultad de Educación de la UNIR, psicóloga en el Centro de Protección de Menores “La Jara” de Inserta Andalucía y secretaria de la Asociación Mujeres Ante el Mundo (Rota, Cádiz). Además, es miembro del Grupo de Investigación “HUM-936: Análisis de la Exclusión y de las Oportunidades Socioeducativas” y miembro del equipo de trabajo de varios proyectos I+D+I vigentes de la Universidad de Cádiz.

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Publicado

2024-08-28

Cómo citar

García Vallinas, E., & Izquierdo Medina, G. (2024). La exclusión socioeducativa como factor influyente en los proyectos migratorios de menores marroquíes . European Public & Social Innovation Review, 9, 1–16. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-583

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

INNOVANDO EN GESTIÓN PARA LA INCLUSIÓN EN LAS ESFERAS SOCIALES EDUCATIVAS Y GERENCIALES

Licencia

Derechos de autor 2024 Eulogio García Vallinas, Giovanna Izquierdo Medina

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