El uso de las tecnologías emergentes en la práctica educativa

Beatriz F. Núñez Angulo; Rosa Mª Santamaría Conde

doi:10.31637/epsir-2024-829

Autores/as

Beatriz F. Núñez Angulo Universidad de Burgos https://orcid.org/0000-0001-8285-2853
Rosa Mª Santamaría Conde Universidad de Burgos https://orcid.org/0000-0002-7185-6573

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-829

Palabras clave:

realidad virtual, realidad aumentada, realidad mixta, tecnologías emergentes, práctica educativa, profesorado, recursos tecnológicos, formación

Resumen

Introducción: En los últimos años las tecnologías emergentes (realidad virtual, realidad aumentada, realidad mixta, lector inmersivo, inteligencia artificial, etc.) se están introduciendo en la práctica educativa en los distintos niveles, siendo necesario que los centros cuenten con la infraestructura necesaria y el profesorado esté formado. Metodología: Se plantea conocer las necesidades, competencias digitales y actitudes del profesorado en el uso y manejo de tecnologías emergentes con proyección práctica en el aula en el que se beneficiará todo el alumnado en general, y el de necesidades educativas especiales en particular. Para ello, se ha elaborado un cuestionario (escala de Likert) centrado en los aspectos didácticos que implica el uso las tecnologías emergentes en el aula. El cuestionario tiene una fiabilidad de alfa de Cronbach, α = 0,86. Se trata de un estudio piloto llevado a cabo con 64 docentes. Resultados: Didácticamente las posibilidades de las tecnologías emergentes son incuestionables, según el 51,6% de los participantes. Discusión: Aunque parece evidente que su uso incide positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es cierto que la realidad pone de manifiesto que todavía existen ciertas reticencias y limitaciones. Conclusiones: Es necesario favorecer que el profesorado realice formación en las tecnologías emergentes, actualizando sus competencias digitales.

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Biografía del autor/a

Beatriz F. Núñez Angulo, Universidad de Burgos

Profesora del Área de Didáctica y Organización Escolar (DOE), del Departamento de Ciencias de la Educación. Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Burgos. Perteneciente al Grupo Interfacultativo de Investigación Dinper (Diseño Inclusivo Personalizado), con experiencia docente en todos los niveles educativos desde Educación Infantil hasta Universidad desde 1986. Ha desempeñado diferentes puestos de dirección y gestión dentro y fuera de la Universidad. Actualmente es Directora del Área de DOE. Ha tutorizado diferentes Trabajos Fin de Grado y de Master. Participa en el Programa Mentor. Ha dado cursos y conferencias en diferentes Universidades Españolas y Extranjeras, participó en el programa Erasmus Mundus en 2014. Coordina el Erasmus con la Uniwersytet Jagielloñski en Cracovia (Polonia). IP de proyecto EURODDIP-e, del proyecto ERASMUS+.

Rosa Mª Santamaría Conde, Universidad de Burgos

PROFESORA TITULAR DE UNIVERSIDAD. Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación y Doctora en Pedagogía. Durante once años ha ejercido como maestra funcionaria en los distintos niveles de educación obligatoria y en Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Actualmente, es Profesora Titular de la Universidad de Burgos en el Área de Didáctica y Organización Escolar. Destacan distintas publicaciones de artículos en revistas especializadas, inclusive de algunos libros, los dos últimos son Organización y planificación escolar y Organizar centros escolares, ambos de la editorial Síntesis. Las últimas investigaciones han girado en torno a la enseñanza superior en el espacio europeo, la educación en valores, la atención a la discapacidad, la organización, gestión y dirección de centros educativos, así como las tecnologías emergentes (realidad aumentada y realidad virtual) y su implicación en los centros escolares. Es directora del grupo de investigación DINper (Diseño Inclusivo Personalizado). Entre las actividades de gestión, destacar que durante más de ocho años ha sido secretaria del Departamento de Ciencias de la Educación, y durante dos mandatos ha sido directora de dicho Departamento. Actualmente es coordinadora del Máster Universitario en Educación y Sociedad Inclusivas.

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