Propuesta formativa para la intervención pedagógica de la superdotación y altas capacidades intelectuales
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-999Palabras clave:
atención a la diversidad, formación docente, superdotación, altas capacidades intelectuales, intervención pedagógica, inclusión educativa, programa integral, propuesta formativaResumen
Introducción: En el Perú no se cuenta con un estudio de prevalencia ni políticas educativas para la atención de estudiantes con un elevado coeficiente intelectual. El estudio tuvo como objetivo diseñar una Propuesta formativa para la intervención pedagógica a estudiantes con superdotación y altas capacidades intelectuales. Metodología: El diseño Transeccional Descriptivo Propositivo, orientó la aplicación de un instrumento estructurado en cinco dimensiones y 15 ítems valorados cuantitativamente a través de la escala tipo Likert a una muestra de 60 estudiantes de los últimos ciclos de las carreras de educación. El procesamiento estadístico utilizó la estadística descriptiva. Resultados: Los resultados evidencian un nivel de dominio bajo en las dimensiones: Conceptualización (43.1%); Detección (47.6%); Recursos disponibles (47.1%) y Opciones educativas (34.6%); en tanto, en la dimensión Necesidades Educativas se encontró en un nivel medio (52.2%). Discusión: El estudio confirma que, los educadores carecen del conocimiento adecuado respecto a la sobredotación intelectual que les permita identificarlos y/o utilizar estrategias de diferenciación que aumenten la profundidad y complejidad del aprendizaje. Conclusiones: La propuesta formativa considera un diseño integral en cinco etapas: Sensibilización, Implementación para la intervención, Propuestas Exitosas de atención a las Altas Capacidades, Evaluación y Retroalimentación.
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