La atención a los principios de AICLE en libros de texto de Natural Sciences
DOI :
https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2656Mots-clés :
AICLE, materiales AICLE, principios AICLE, educación primaria, enseñanza bilingüe, ciencias de la naturaleza, libros de texto, análisis de contenidoRésumé
Introducción: Este artículo se inscribe en la problemática de la integración efectiva de los principios de AICLE en Natural Sciences, área impartida en lengua inglesa en los programas de enseñanza bilingüe. Exploramos esa integración desde la atención al Contenido, Comunicación, Cognición y Cultura en libros de texto de Educación Primaria. Metodología: Abordamos este objetivo bajo el paradigma de investigación cualitativa, desde el que adoptamos un enfoque descriptivo-interpretativo y comparativo-relacional. Por medio de un sistema categorial de referencia, se aplica el análisis de contenido explícito para el tratamiento de los datos procedentes de una muestra documental de doce libros de texto de Natural Sciences, que pertenecen a dos editoriales distintas. Resultados: Los resultados revelan una atención descompensada a los cuatro principios de AICLE desde los libros de texto, encontrándose los valores más bajos en la Cultura y en la Comunicación. Discusión: Se argumentan las similitudes con estudios análogos, especialmente en lo relativo al principio Cultura. Conclusiones: Se expone la necesidad de garantizar la integración efectiva de los principios de AICLE en los libros de Natural Sciences, señalando la importancia de favorecer el desarrollo de una competencia científica intercultural.
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