El enfoque STEM en la innovación educativa. Una mirada a las disposiciones didácticas de los docentes

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1276

Palavras-chave:

análisis del discurso, STEM, metodologías activas, docentes, educación básica, Enseñanza básica, Innovación educativa

Resumo

Introducción: Este estudio se centra en analizar la producción de innovación educativa a través de los discursos de los docentes de instituciones públicas de Medellín, que fueron ganadores de los premios SER MEJOR y el diagnóstico SER+STEM. Además, se contrasta con las orientaciones normativas propuestas en el Plan de Desarrollo Municipal (PDM) y el enfoque educativo planteado para la ciudad. Metodología: La investigación desde un enfoque cualitativo y documental utiliza fichas de análisis y entrevistas semiestructuradas para recopilar información. La sistematización se realiza mediante una matriz que vincula los datos con categorías analíticas específicas, permitiendo agrupar la información según temas y recurrencias. Resultados: El análisis del discurso docente mostró la conexión entre las estrategias utilizadas en el aula, las mediaciones y adaptaciones didácticas necesarias para la innovación educativa. Discusión: Entre los principales hallazgos se destaca que los docentes fueron clave para mantener el interés de los estudiantes, aunque no vincularon este logro a una metodología específica o a la adaptación del espacio físico. Conclusiones: Se identifica la necesidad de adecuar las prácticas docentes al contexto cultural, histórico y social, subrayando la importancia de generar preguntas, promover el diálogo y crear ambientes de confianza entre profesores y estudiantes.

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Biografias Autor

Adriana Maria Soto Zuluaga, Instituto Tecnológico Metropolitano

Doctora en Educación de la Universidad de Antioquia, magíster en Ciencias- Química de la Universidad Nacional de Colombia, licenciada en Biología y Química de la Universidad de Antioquia. Tiene experiencia docente en básica, media, pregrado y posgrado. Se ha desempeñado en cargos administrativos como coordinadora de la maestría en Ciencias: Innovación en Educación de la Facultad de Ciencias Exactas y Aplicadas del Instituto Tecnológico Metropolitano de Medellín. Su investigación se centra en el desarrollo y asesoría de proyectos relacionados con los procesos educativos concernientes a la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales en torno a lo pedagógico, lo educativo, lo didáctico y lo curricular, con el propósito de contribuir a la transformación del ejercicio pedagógico.

María de la Mar Bustamante Rodríguez, Instituto Tecnológico Metropolitano (ITM)

Magíster en Educación de la Universidad de Antioquia, Candidata a Doctora en Pensamiento Complejo de la Multiversidad Edgar Morin. Cuenta con experiencia docente en las áreas de comunicación, didáctica y pensamiento creativo. Actualmente, se desempeña como líder de la Maestría en Ciencias: Innovación en Educación de la Facultad de Ciencias Exactas y Aplicadas del Instituto Tecnológico Metropolitano de Medellín. Su experiencia en investigación se ha centrado en la comunicación pedagógica y la enseñanza mediada por expresiones artísticas, la innovación educativa, el pensamiento creativo y el análisis del discurso.

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Publicado

2025-01-14

Como Citar

Soto Zuluaga, A. M., & Bustamante Rodríguez, M. de la M. (2025). El enfoque STEM en la innovación educativa. Una mirada a las disposiciones didácticas de los docentes. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–17. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1276

Edição

Vol. 10 (2025)

Secção

Docencia

Licença

Direitos de Autor (c) 2025 Adriana Maria Soto Zuluaga, María de la Mar Bustamante Rodríguez

Creative Commons License

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