Análisis de la integración de recursos tecnológicos en las aulas de Educación Secundaria españolas
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1281Palavras-chave:
tecnología, enseñanza secundaria, innovación educativa, desafíos docentes, comunicación, creación, gestión de información, recursos educativosResumo
Introducción: La incorporación de la tecnología en las aulas de secundaria españolas tiene un impacto profundo en las estructuras de las metodologías activas. Es necesario cuestionar sus límites y posibilidades. Este trabajo busca aportar datos relevantes sobre el uso de la tecnología en los centros de educación secundaria y detecta variables tentativas influyentes en la implantación y uso de la tecnología. Metodología: Se ha realizado un estudio longitudinal basado en un cuestionario específico sobre su uso observado por los estudiantes del Máster de Profesorado de la UDIMA en el periodo 2019-2023, analizando más de 2000 registros; un análisis estadístico descriptivo; y un estudio de la influencia de las variables: especialidad; tipo de centro; asignatura observada; Años de experiencia, edad y formación del tutor responsable del aula; tipo de espacio educativo empleado; metodologías activas empleadas. Resultados: El resultado principal resalta el uso de la tecnología empleada para la comunicación, observándose las mayores diferencias en función de la asignatura analizada. En el resto de las variables las diferencias encontradas son mucho menores. Discusión y Conclusiones: Los resultados permiten encontrar variables sobre las que actuar y sobre las que sustentar un análisis crítico del sistema educativo con relación al uso de la tecnología.
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