La influencia de la historia escolar en el Abandono Escolar Temprano

Iratxe Suberviola Ovejas

doi:10.31637/epsir-2025-286

Autores/as

Iratxe Suberviola Ovejas Universidad de La Rioja https://orcid.org/0000-0001-6368-3732

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-286

Palabras clave:

AET, Abandono prematuro, Deserción escolar, Fracaso escolar, Educación inclusiva, Historia escolar, Tasa de abandono escolar, Políticas educativas

Resumen

Introducción: El abandono escolar prematuro es un fenómeno multifactorial en el que influyen aspectos académicos y escolares. Esta investigación pretende determinar la influencia de variables relacionadas con la historia escolar de los alumnos en el abandono escolar prematuro. Metodología: El estudio emplea un cuestionario especialmente desarrollado y administrado a una muestra de 1157 estudiantes de educación secundaria que siguen trayectorias regulares y no regulares. El análisis descriptivo se complementa con un análisis multigrupo. Resultados: Los resultados indican que la trayectoria escolar y la repetición de curso son los dos aspectos más fuertemente asociados al abandono prematuro. Además, se observan disparidades en función de la titularidad escolar, el comportamiento disruptivo y la presencia de necesidades específicas de apoyo educativo. Las principales conclusiones sugieren que la trayectoria escolar influye sustancialmente en que un alumno concreto continúe su itinerario educativo. Discusiones y conclusiones: Considerando estos hallazgos, se propone la adopción de medidas proactivas dirigidas a mitigar el impacto de los potenciales factores de amenaza para prevenir el futuro abandono escolar temprano, desde la perspectiva de una educación integral, compensatoria e inclusiva bajo el paradigma del Diseño Universal para el Aprendizaje

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Biografía del autor/a

Iratxe Suberviola Ovejas, Universidad de La Rioja

Doctorada en Ciencias de la Educación y Psicología por la Universidad de La Rioja. Licenciada en Psicopedagogía, por la Universidad de Deusto y Diplomada en Magisterio por la UPV. Máster en eLearning y tecnología educativa, por la Universidad Camilo José Cela y Máster en Logopedia. PDI en el Departamento de Ciencias de la educación de la Universidad de La Rioja. Miembro del equipo de investigación “igualdad y género” de esta misma institución. Docente del posgrado “Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres”. Editora de la revista educativa “Contextos Educativos”. Autora de un importante número de artículos y capítulos de libro relacionados con el género y la educación inclusiva.

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