Efecto del uso e integración de dispositivos móviles y recursos educativos digitales en Matemáticas con estudiantes de Ingeniería
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-298Palabras clave:
rendimiento académico, dispositivos móviles, recursos educativos digitales, estudiantes, covid19, procesos educativos, competencias digitales, herramientas tecnológicasResumen
El uso de dispositivos móviles y recursos educativos digitales ha tenido un efecto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes post pandemia, dentro del proceso de la enseñanza- aprendizaje, son una herramienta primordial y su integración en los procesos educativos son parte fundamental en su aprendizaje. Metodología: Fue un estudio cuantitativo, descriptivo, observacional; en retrospectiva, dado que se recopilaron datos de las medias o promedios grupales de las generaciones pre pandemia y post pandemia. La recolección de datos se realizó a través de la recopilación del historial de las listas de las Unidades de Aprendizaje de Cálculo Integral. Resultados: Para el análisis de datos se estudiaron las calificaciones finales de cada uno de los estudiantes, con las variables: promedio, aprobados y porcentaje de aprobados. Discusión: Se compararon los resultados con los datos históricos previos a la pandemia del Covid19 y posteriores a ésta. Conclusiones: La integración de herramientas tecnológicas, como los dispositivos móviles, aulas virtuales y recursos educativos digitales si bien no son determinantes para incrementar los aprendizajes, si favorecen su acceso, integración, asimilación y por consiguiente mejoran el incremento en el rendimiento académico.
Descargas
Citas
Aguilar, R. y Otuyemi Rondero, E. (2020). La competencia digital es una necesidad permanente. https://bit.ly/3WbhP2N
Albán Obando, J. y Calero Mieles, J. (2017). El rendimiento académico: aproximación necesaria a un problema pedagógico actual. Revista Conrado, 13(58), 213-220. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/498
Alexander, B., Ashford-Rowe, K., Barajas-Murphy, N., Dobbin, G., Knott, J., McCormack, M., Pomerantz, J., Seilhamer, R. y Weber, N. (2019). EDUCAUSE Horizon Report: 2019 Higher Education Edition. EDUCAUSE.
Anderson, D., Sweeney, D. y Williams, T. (2008). Estadística para administración y economía. CENGAGE Learning.
Calderón Loeza, G. y Sánchez Escobedo, P. (2021). Impacto del uso de dispositivos móviles en el aprendizaje de estudiantes adolescentes. Revista Emerging Trends in Education, 3(6), 31-50. https://revistaemerging.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/4040 DOI: https://doi.org/10.19136/etie.a3n6.4040
Campuzano-López, J., Pazmiño-Campuzano, M. y San Andrés-Laz, E. (2021). Dispositivos móviles y su influencia en el aprendizaje de la Matemática Mobile. Revista Ciencias de la educación, 7(1), 648-662. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i1.1669
Casillas Alcalá, M. y Jara Ulloa, F. (2024). Rendimiento académico en la pandemia con estudiantes de matemáticas. En B. Kloss (Eds.), Planteamientos educativos adaptados a las nuevas necesidades docentes. Peter Lang.
Chiappe, A. (2016). Tendencias sobre contenidos educativos digitales en América Latina. (Cuaderno SITEAL). UNESCO/ IIPE – UNESCO/ Organización de Estados Iberoamericanos Para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). http://bit.ly/3TZ9tZD
Chong González, E. (2017). Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Politécnica del Valle de Toluca. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 47(1), 91-108. https://doi.org/10.48102/rlee.2017.47.1.159 DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2017.47.1.159
George Reyes, C. (2021). Competencias digitales básicas para garantizar la continuidad académica provocada por el Covid-19. Revista Apertura, 15(1). 36-51. http://doi.org/10.32870/Ap.v13n1.1942 DOI: https://doi.org/10.32870/Ap.v13n1.1942
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill.
IBM Corp. (2024). IBM SPSS Statistics (versión 21.0.0.0) [Software]. IBM Corp.
Khan Academy (2024). Acerca de. https://es.khanacademy.org/about
Manrique-Losada, B., Zapata Cárdenas, M. y Arango Vásquez, S. (2020). Entorno virtual para cocrear recursos educativos digitales en la educación superior. Revista Campus Virtuales, 9(1), 101-112. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7470457
Martínez González, F. (2011). Aplicaciones para dispositivos móviles [Proyecto Fin de Carrera, Universidad Politécnica Valencia]. RiuNet, Repositorio Institucional UPV. https://riunet.upv.es/handle/10251/11538
Moodle (2024). Acerca de Moodle. https://docs.moodle.org/404/en/About_Moodle
Pagano, R. (2006). Estadística para las ciencias del comportamiento. Thomson.
Pulido Huertas, D., Nájar Sánchez, O. y Guesguán Salcedo, L. (2016). Vivamos la Innovación de la inclusión de dispositivos móviles en la educación. Revista Praxis & saber, 7(14). 115-140. https://doi.org/10.19053/22160159.5220 DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.5220
Reglamento de Estudios de Tipo Medio Superior y Superior de la Universidad Autónoma de Nayarit. Gaceta Universitaria UAN, de 11 de julio de 2006, pp. 1 a 26 https://bit.ly/3JDJUZf
Reyna Ledesma, V., Lescano López, G. y Boy Barreto, A. (2022). El Conectivismo en el aprendizaje en línea empoderando las competencias comunicativas docentes. Revista de Investigación Científica y Tecnológica Alpha Centauri, 3(2), 22-30. https://doi.org/10.47422/ac.v3i2.71 DOI: https://doi.org/10.47422/ac.v3i2.71
Romero-Rodríguez, J., Aznar-Díaz, I., Hinojo-Lucena, F. y Gómez-García, G. (2021). Uso de los dispositivos móviles en educación superior: relación con el rendimiento académico y la autorregulación del aprendizaje. Revista Complutense de Educación, 32(3). 327-335. https://doi.org/10.5209/rced.70180 DOI: https://doi.org/10.5209/rced.70180
YouTube (2024). Acerca de YouTube. https://about.youtube/
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Francisco Javier Jara Ulloa; María Teresa Casillas Alcalá
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Non Commercial, No Derivatives Attribution 4.0. International (CC BY-NC-ND 4.0.), that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
