Integración de la alfabetización mediática e informacional en la formación docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-640

Palabras clave:

alfabetización mediática, educación, formación docente, formación informacional, docentes, innovación educativa, pensamiento crítico, competencias digitales

Resumen

Introducción: Los educadores enfrentan desafíos en cuanto a brechas digitales y de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio, realizado en una institución educativa de Guayaquil, Ecuador, busca evaluar la integración de la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) en la formación docente y las estrategias usadas para promover el pensamiento crítico, habilidades investigativas y de comunicación en los estudiantes. Metodología: Se utilizó una metodología mixta, combinando encuestas y entrevistas para obtener datos cuantitativos y cualitativos. El enfoque fue descriptivo y deductivo, no experimental y de tipo censal, utilizando encuestas validadas por expertos para asegurar la fiabilidad de la información. Resultados: Los docentes demostraron conocimiento sobre las TIC y su aplicación, pero se identificó la necesidad de fortalecer competencias relacionadas con la investigación y el uso adecuado de la información en la enseñanza. Discusión: Aunque los docentes poseen conocimientos sobre AMI, es evidente que se requiere una mayor preparación en este ámbito. Conclusión: Es necesario fortalecer la AMI en la formación docente y replicar esta investigación en otras instituciones para obtener datos más precisos.

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Biografía del autor/a

Verónica Valencia Villavicencio, Universidad Técnica Particular de Loja

Licenciada en Estudios Internacionales mención Bilingüe en Comercio Exterior y Máster en Educación mención en Innovación y Liderazgo educativo. Con experiencia laboral fortalecida en el ámbito educativo, la colaboración en redacción de artículos y revisión de textos. Experiencias que me han permitido consolidar diferentes habilidades y destrezas propias y de las estudiantes, con el objetivo de promover el respeto y el cuidado de la vida.

Diana Rivera Rogel, Universidad Técnica Particular de Loja

Profesora Titular de la UTPL. Académicamente, es Doctora en Comunicación y Periodismo y licenciada en Comunicación Social. Profesionalmente, es Decana de la Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Humanidades de la UTPL, coordinadora del capítulo nacional de la Red ALFAMED. Entre sus publicaciones e investigaciones destacan 100 artículos científicos indexados y 78 capítulos de libros y libros. Ha dirigido y participado en 52 proyectos de investigación. Ha sido miembro de consejos científicos y es revisora de varias revistas científicas.

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Publicado

2024-08-29

Cómo citar

Valencia Villavicencio, V., & Rivera Rogel, D. (2024). Integración de la alfabetización mediática e informacional en la formación docente. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–15. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-640

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

INNOVACIÓN EN PERFILES DE FORMACIÓN PARA LAS NECESIDADES DISCENTES

Licencia

Derechos de autor 2024 Verónica Valencia Villavicencio (Autor de Correspondencia); Diana Rivera Rogel

Creative Commons License

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