Percepción de la inteligencia artificial por estudiantes universitarios como acompañante en el proceso de aprendizaje

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-738

Palabras clave:

Aprendizaje, Inteligencia Artificial, Conocimiento, Cuarta Revolución Industrial, Estudiante

Resumen

Introducción:  El área de las Tecnologías de la Información identificada como Inteligencia Artificial (IA), ha tomado un rol importante, pues presenta la posibilidad de que los estudiantes sean asistidos por entes informáticos que tienen la capacidad de tomar decisiones de acuerdo con la información con que fueron alimentados.  Metodologia: Se realizó este estudio con enfoque mixto y descriptivo, no experimental y transversal en una escuela de Tecnologías de la Información (TI), de una universidad pública del estado de Tabasco en México, con un universo muestral de 151, a través de seis ítems, considerando dentro de la muestra estudiantes de licenciatura y posgrado; con el objetivo de conocer cómo perciben la intervención de la IA en el aprendizaje. Resultados: Se encontraron diversas consideraciones que indican el alto nivel de interés de utilizar como apoyo del aprendizaje las herramientas de IA; también se halló interés en la privacidad, el plagio, errores en los contenidos, entre otros aspectos. Discusión: El estudio es una exploración localizada y con resultados particulares, que pueden ampliarse a través de nuevas investigaciones. Conclusiones: Existe un camino por recorrer por los desarrolladores de IA y las empresas que ofrecen las herramientas, para atender las preocupaciones de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Rafael Mena de la Rosa, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

Egresado del Doctorado en Tecnología Educativa. De la Maestría en Administración de Tecnologías de la Información y de la Licenciatura en Sistemas Computacionales. Miembro del Sistema Estatal de Investigadores del Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Tabasco. Reconocido con el Perfil deseable PRODEP de la Secretaría de Educación Pública de México. Certificación profesional vigente de la Asociación Nacional de Facultades de Contaduría y Administración (ANFECA).

Rubicel Cruz-Romero, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

Egresado de la Maestría en Administración y de la carrera de ingeniería civil por la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Estudios de especialidad en Matemáticas por la Universidad La Salle. Ha cursado siete diplomados en diversas áreas del conocimiento como estadística, educación financiera, por mencionar algunos. Cuenta con una certificación en desarrollo de apps móviles auspiciado por Google y la Universidad Complutense de Madrid. Se ha desempeñado en diversos ámbitos del sector administrativo bajo el enfoque educativo tales como Director de Facultad, Secretario de Servicios Administrativos. Ha participado en la elaboración de proyectos de investigación, artículos, capítulos de libro y ponencias en eventos de alcance nacional e internacional. Cuenta con Reconocimiento al Perfil Deseable desde 2012 de la Secretaría de Educación.

Martha Patricia Silva-Payró, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

Egresada del Doctorado en Administración Educativa obtención del grado con mención honorífica. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1 del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencia y Tecnología.  Ha participado en la elaboración de proyectos de investigación, artículos, capítulos de libro y ponencias en eventos de alcance nacional e internacional.  Miembro del Sistema Estatal de Investigadores desde 2009.  Reconocimiento al Perfil Deseable desde 2013 de la Secretaría de Educación.  Certificación profesional vigente de la Asociación Nacional de Facultades de Contaduría y Administración (ANFECA).

En la formación de recursos humanos, ha participado en la dirección de tesis de licenciatura, maestría y doctorado.

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Publicado

2024-09-19

Cómo citar

Mena de la Rosa, R., Cruz-Romero, R., & Silva-Payró, M. P. (2024). Percepción de la inteligencia artificial por estudiantes universitarios como acompañante en el proceso de aprendizaje. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-738

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

Docencia

Licencia

Derechos de autor 2024 Rafael Mena de la Rosa, Rubicel Cruz-Romero, Martha Patricia Silva-Payró

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