El docente y la incorporación de las TIC en la enseñanza de las matemáticas en la Escuela Preparatoria Regional de Tuxpan

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-764

Palabras clave:

educación, TIC, matemáticas, enseñanza, toma de decisiones, Teoría de Elección Racional, Teoría Paramétrica de Decisión, Teoría de Elección Social

Resumen

Introducción: Las TIC son herramientas presentes en actividades de la vida diaria. Las ventajas que ofrecen y la facilidad en su uso, son factores para que su aplicación en educación vaya en aumento. La incorporación de las TIC en educación trae consigo cambios en las formas de enseñar y aprender, pero ¿Quiénes determinan la incorporación de las TIC en educación? ¿Cómo determinan cuáles son los contenidos, herramientas y estrategias a utilizar? Metodología: La presente investigación aplica un enfoque mixto, a través del análisis documental y la aplicación de una encuesta a profesores del departamento de matemáticas en la Preparatoria de Tuxpan. Resultados: Se logró conocer los factores que influyen para explicar cómo los docentes deciden la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza de las matemáticas. Discusión y conclusión: Los datos reflejan que la decisión de incorporar las TIC es individual y no colectiva, también son varios los factores que influyen para decidir contenidos, herramientas o software y la estrategia en la incorporación de las TIC, entre los cuales destacan la complejidad de los contenidos, el objetivo del tema, aptitudes y actitudes del docente y del alumno, además de instalaciones, equipos y herramientas disponibles, entre otros.

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Biografía del autor/a

Hector Miguel Romero Aguayo, University of Guadalajara

Es egresado de la carrera de Ingeniería Industrial en el Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán y se desempeña como profesor de asignatura “B” dentro de la Universidad de Guadalajara. Forma parte del cuerpo académico que integran las academias de informática y de filosofía en la Escuela Preparatoria Regional de Tuxpan. Actualmente, imparte las unidades de aprendizaje de Tecnologías de la Información I y Comprensión de la Ciencia. Se está iniciando en el campo de la investigación y sus intereses se ubican en el área de la docencia, en particular en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Adriana Lorena Iñiguez Carrillo, University of Guadalajara

Es profesor en la Universidad de Guadalajara. Tiene experiencia en análisis de calidad y relevancia de los planes de estudio en el área de ciencias computacionales. Es evaluadora nacional de calidad y pertinencia de programas educativos por los CIEES. Sus intereses de investigación se ubican en las áreas de Interacción Humano-Computadora, experiencia de usuario, interacciones con voz e inteligencia artificial. Ha participado en diferentes proyectos de investigación y en la publicación de artículos científicos. Participa en el cuerpo académico de tecnologías y procesos educativos (UDG-CA-1121) de la Universidad de Guadalajara. Colabora en el Centro de Innovación de Ciudades Inteligentes de la Universidad de Guadalajara. Es miembro de la Academia Mexicana de Computación y del Sistema Nacional de Investigadores de México. 

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Publicado

2024-09-16

Cómo citar

Romero Aguayo, H. M., & Iñiguez Carrillo, A. L. (2024). El docente y la incorporación de las TIC en la enseñanza de las matemáticas en la Escuela Preparatoria Regional de Tuxpan. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–20. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-764

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

INNOVACIÓN EN LA VIRTUALIZACIÓN EN LOS PROCESOS FORMATIVOS

Licencia

Derechos de autor 2024 Hector Miguel Romero Aguayo, Adriana Lorena Iñiguez Carrillo

Creative Commons License

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