Percepción de apoderados de estudiantes con autismo acerca del rol de Fonoaudiólogo

Autores

  • María Soledad Sandoval Zúñiga Universidad del Alba
  • Alejandro Ignacio Núñez Grandón Universidad del Alba

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1010

Palavras-chave:

autismo, intervención fonoaudiológica, apoderados, integración escolar, percepción, habilidades comunicativas, habilidades lingüísticas, difusión

Resumo

Introducción: El propósito de esta investigación es determinar la percepción de los apoderados de estudiantes con autismo respecto al rol del fonoaudiólogo, debido a que se ha evidenciado un enorme desconocimiento por parte de distintos miembros de las comunidades educativas. Metodología: Mediante un paradigma cuantitativo, un diseño no experimental-transversal y un alcance descriptivo-comparativo se encuestó a 30 apoderados, divididos en 2 grupos, correspondientes a apoderados de niños con autismo y niños sin Necesidades Educativas Especiales (NEE). Resultados: Los resultados indican que el 13,3% de los apoderados cuyos pupilos no tienen NEE creen que el fonoaudiólogo no participa en áreas de comunicación; mientras que el 3,3% de los apoderados de niños con autismo tienen las mismas creencias. En cuanto al apoyo del fonoaudiólogo para el desarrollo de las habilidades lingüísticas y comunicativas, el 33,3% de los encuestados indican que este profesional no está habilitado para desarrollar estas habilidades. Discusión: A partir de esto, se evidencia un desconocimiento generalizado respecto al rol del fonoaudiólogo en el desarrollo de las habilidades lingüísticas y comunicativas. Conclusiones: Se recomienda realizar investigaciones futuras con muestras de mayor tamaño y en distintos contextos educativos para la confirmación y ampliación de los hallazgos de este estudio.

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Biografias Autor

María Soledad Sandoval Zúñiga, Universidad del Alba

Traductora en Idiomas Extranjeros, Universidad de Concepción, Concepción (2002). Magister en Lingüística Aplicada, Universidad de Concepción, Concepción (2006). Doctor en Lingüística Aplicada, Universidad de Concepción, Concepción (2011). Se ha desempeñado como Docente en el área de Lingüística en la carrera de Fonoaudiología y Educación Diferencial y en el área de la Metodología de la Investigación en las carreras de Fonoaudiología y Kinesiología en distintas universidades de la Región del Bío Bío y Ñuble, Chile. Actualmente, ejerce el cargo de docente-investigador en la Universidad del Alba, cuya función es dictar clases en las áreas y carreras mencionadas, además de publicar en revistas indexadas, participar en congresos nacionales e internacionales y dirigir proyectos internos de investigación.

Alejandro Ignacio Núñez Grandón, Universidad del Alba

Fonoaudiólogo, Universidad del Desarrollo, Concepción (2013). Magister en Educación con mención en currículum y evaluación, Universidad Adventista de Chile, Chillán (2020). Se ha desempeñado como Docente en el área de voz en la carrera de Fonoaudiología de la Universidad del Alba y en escuelas particulares subvencionadas de la Región del Bío Bío y Ñuble, Chile.
Actualmente, ejerce el cargo de docente en la Universidad del Alba, cuya función es dictar clases, guiar trabajos de investigación y práctica profesional en el área y carrera mencionada; además, el cargo de fonoaudiólogo en proyecto de integración escolar de la Escuela Particular de las Mariposas, Chillán.

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Publicado

2025-01-09

Como Citar

Sandoval Zúñiga, M. S., & Núñez Grandón, A. I. (2025). Percepción de apoderados de estudiantes con autismo acerca del rol de Fonoaudiólogo. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–14. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1010

Edição

Vol. 10 (2025)

Secção

Docencia

Licença

Direitos de Autor (c) 2025 María Soledad Sandoval Zúñiga, Alejandro Ignacio Núñez Grandón

Creative Commons License

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