Executive Management, and Educational Quality in Colombian Rural Official Institutions: A Critical Approach to Public Policies
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1220Keywords:
quality of education, educational policies, rural education, educational management, governance, qualitative analysis, educational model, development educationAbstract
Introduction: Education has the potential to contribute to the closing of social gaps, inclusion and coexistence in peace and social justice, which requires looking at rural educational quality. This article analyses management practices in rural public educational institutions in Colombia. Methodology: The qualitative research was developed in two stages: a review through conceptual mapping and a focus group to explore the perceptions and experiences of key educational actors. Results: The findings show that rural educational quality is a complex and multidimensional concept, which goes beyond quantitative metrics and includes ethical, political, social and contextual dimensions. A tension was identified between national quality standards and the needs of each rural context. Conclusions: It is concluded that there is a need to move towards situated conceptions of rural educational quality, which address its diversity and complexity. In addition, management policies and practices need to evolve towards holistic approaches, balancing the measurement of standards with qualitative processes of participatory educational improvement.
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