La investigación inclusiva, otra forma de hacer ciencia

Aintzane Cabo Bilbao; Monike Gezuraga Amundarain; Cristina Arriaga Sanz

doi:10.31637/epsir-2025-1106

Autores/as

Aintzane Cabo Bilbao University of the Basque Country
Monike Gezuraga Amundarain University of the Basque Country
Cristina Arriaga Sanz University of the Basque Country

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1106

Palabras clave:

investigación inclusiva, investigación colaborativa, investigación participativa, investigación integradora, universidad socialmente comprometida, ética en la investigación, investigación crítica, educación social

Resumen

Introducción: Este estudio tiene como objetivo analizar el proceso de tres proyectos de investigación llevados a cabo desde un enfoque inclusivo, con el fin de evaluar sus aspectos positivos y áreas de mejora, y entender cómo los participantes adoptan este enfoque. Metodología: Se utilizó un enfoque cualitativo, realizando observación participante a lo largo de los proyectos y entrevistas a cuatro personas clave de cada uno de ellos. El estudio se centra en la competencia investigadora y el desarrollo de una investigación basada en valores de justicia social, equidad y sostenibilidad. Resultados: Se observó que la investigación inclusiva es flexible y adaptativa, con diferentes formas de implementación según el contexto, la cultura profesional y las necesidades. Los participantes mostraron un enfoque colaborativo, ético y crítico a lo largo de las etapas del proceso. Discusión: La investigación inclusiva demuestra un gran potencial para transformar realidades opresivas y excluyentes, debido a su capacidad de adaptarse y promover la participación y el compromiso ético. Conclusiones: La investigación inclusiva es una herramienta poderosa para el cambio social, ofreciendo un enfoque flexible que puede transformar de manera efectiva las realidades sociales opresivas.

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Biografía del autor/a

Aintzane Cabo Bilbao, University of the Basque Country

Aintzane Cabo Bilbao es Licenciada en Física y Doctora en Bioquímica. Formada en Pedagogía (Certificado de Aptitud Pedagógica) y Psicodrama (Instituto de Métodos Grupales de Navarra). Actualmente, es profesora en el Departamento de “Ciencias de la Educación” desde 2011 e imparte docencia en el Grado de Educación Social de la Facultad de Educación de Bilbao de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Lidera diversos proyectos internacionales (Erasmus+) de investigación en el ámbito de la activación juvenil, el desarrollo comunitario y en el de las acciones socio educativas desde la no exclusión y los Derechos Humanos, con grupos de Eslovaquía, Eslovenia, Francia, Portugal y España.

Monike Gezuraga Amundarain, University of the Basque Country

Doctora en Educación (2014), Pedagoga y Máster en Educación Especial. Profesora agregada del Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Imparte su docencia en el Grado de Educación Social. También imparte docencia en diversos postgrados. Ha realizado diversas estancias investigadoras y formativas en Chile y Argentina. Ha participado como investigadora en proyectos de I+D+I del MINECO y proyectos europeos de investigación Erasmus +. Entre sus principales líneas de investigación se encuentran la inclusión de personas en situación de vulnerabilidad, el aprendizaje-servicio y la universidad crítica. Cuenta con un sexenio de investigación reconocido por la CNEAI. De 2018 a 2022 ha sido vicedecana de Prácticas y TFG de la Facultad de Educación de Bilbao.

Cristina Arriaga Sanz, University of the Basque Country

Profesora superior de Pedagogía Musical y Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación. Actualmente es Titular de Universidad en el Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal en la Universidad del Pañis Vasco UPV/EHU. Su actividad investigadora se ha centrado, por un lado, en la motivación para el aprendizaje de música en primaria, principalmente, en su relación con las formas de actuación del profesorado y las interacciones que se producen durante la práctica educativa musical. Por otro lado, ha investigado acerca de la didáctica de la música en los diferentes niveles educativos y en la formación del profesorado, desde un enfoque reflexivo, interdisciplinar y creativo.

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